什么枕头对颈椎好之软硬度的选择
综上所述，汉字具有图形化和符号化的形态语言，其图形符号的特征在现代标志设计中大有文章可做。与字母文字相比，具有很强的竞争优势。针对汉字这一特殊的、具有自身深厚底蕴的文化，有着自己独特的特质。通过完美的构思，加之合适的表达使得汉字标识设计在传达之中有着文化的特质，在文化特质的理解之中促成新企业的发展，在造型之中将生活具体化。在相互关联中在发展汉字标识设计。使汉字标识设计更加趋于完善。
《导学练》的活动方案是有效达成教学目标的抓手。在充分探讨的基础上，“朗读课文，整体感知;跳读课文，理清线索;品读细节，感受父爱;研读课文，品味语言;感念父爱，倾吐真情;观点争鸣，评议《背影》;学以致用，描写人物”这两课时活动的设置绝大部分是围绕着教学目标的。“观点争鸣，评议《背影》”这一环节，尽管设计了助学提示，但是，没有必要把时尚的社会热点问题让学生在四十五分钟的课堂内做深入的探讨，因为当今社会的主旨价值观并没有真正成为初二学生的价值观，而且学生的价值取向容易产生偏差，这样的讨论不一定能够达成教学目标所期待的情感生成。所以，老师们一致决定舍弃这一环节。第一课时的教学活动始终是围绕着“父亲买橘子时的背影”设计的。经过讨论，老师们认为，“背影”固然是文章的高潮，是父亲爱儿子，儿子理解父亲情感发展的高潮，是本文教学过程中的高潮。正因为如此，在理解文章的过程中，不能让学生进行必要的情感酝酿，试图用理想化的情境让学生产生共鸣，激发学习文章的热情，这种可能是很难实现的。为此，我们增加了学生在自主朗读课文，整体感知课文环节中的活动：“朱自清在写背影这件事之前，还写了哪些事情，体现了父子之间什么样的感情？”这一活动，目的在于深化学生对文章的整体感知，激发学生对文章所表达情感的认知和理解，为教学重点服务。《导学练》在活动预设中始终强调“作批注”这种学习方法的运用。根据中考指挥棒效应，各种各样的考题本质上都是不同形式的阅读批注，所以，活动单预设的“作批注”体现了让学生生成学习语文能力的基本要求。但是，在这些活动的预设中有些显得过于笼统。为此，我们把“作批注”设置为一个单独的活动，并把这一活动细化为各个小组的分工：主题批注组、选材批注组、写作手法批注组、用词精当批注组、语言特色批注组。在活动最后的点评环节中，试图让学生达成教师的预设目标。《导学练》设计了“描写你与父母相处过程中的一个细节，写出真情实感”这一活动。并且这一活动最好是放在“反馈练习”环节的最后，并让学生比照反馈练习中的选文和教材中的课文，让学生有尽可能多的生活积累，尽可能多的素材选择，这样，有利于实现期待中的教学预设。《导学练》的活动方案调整的基本原则有两点：根据学生已有的知识能力，让学生有具体的活动指向;紧扣教学目标，让学生在每个活动中都尽可能有效提升自己的语文素养。
